PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS
e) CONTENIDOS
Según Coll (1992) los contenidos podría definirse como el “conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización".
Otro autor, como Gimeno Sacristán (1986), los define como “los medios para conseguir una amplia gama de objetivos”.
Jesús Viciana (2001) los define del siguiente modo y en un contexto más educativo: “subconjunto de la realidad total, seleccionado por las áreas curriculares y sus
docentes para contribuir al desarrollo y consecución de los fines educativos y objetivos generales de etapa y área, a través de conceptos, procedimientos y actitudes desarrolladas en el medio escolar”.
Los criterios de selección y organización de los contenidos para la elaboración de los mismos están influenciados también por el Plan de Centro del I.E.S Albayzin, en cuyo apartado 1.3.5 aparece que:
“El desglose de los contenidos que establece el currículo oficial en elementos más concretos se realizará mediante las unidades didácticas que recojan las programaciones didácticas de las diferentes disciplinas".
Distinguimos tres tipos de contenidos, como definió César Coll: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
En Educación Física, y se según se establece en el RD 1631/2006 los contenidos se dividen en los siguientes bloques:
